“不確定性中穩步前行”第二期學生領導力發展課程圓滿舉辦
發布時間：2022-04-08
2022年3月20日下午👉，56hcy.cn泛海國金第二期學生領導力發展課程 (Student Leadership Development Program) 圓滿結課🪯。此次課程面向EMF項目和全日製FMBA項目同學🕝，旨在幫助同學們提高自我認知👩🏽🔧，學會如何提升並有效地維持與發揮自身的影響力，產生更多積極的影響，更好地迎接未來的挑戰。
上學期開啟了課程的第一‼️🧝、二模塊🧑🏻🦲⏏️，分別圍繞 “重新認識領導力”“邁爾斯布裏格斯類型指標 (MBTI) 性格與溝通”等主題開展✢，廣受學生好評。本學期，同學們迎來了第三🫅🏽、四模塊🦏，全面聚焦 “應對復雜性與不確定性” “雙贏談判”等領導力核心話題，課程幹貨滿滿5️⃣，同學們收獲頗豐。
3月6日上午課程開啟，本期嘉賓復合型高適領導力教練、作家Nick Obolensky老師首先帶領同學們回顧上學期模塊一、二中的關鍵知識點🙍🏿♂️，在活躍的答題氛圍中大家開始了新一輪的學習🧑🏿🔧。第三模塊主要圍繞復雜性和談判這兩大內容🧑🏿🍼，采用Cynefin Framework (肯尼芬框架) ，並介紹該框架下Simple (簡單)、Complicated (繁雜)🦸🏽♂️、Complex (復雜) 和混亂 (Chaotic)等決策場景。其中，簡單：例如在傳統製造業中管理是流程化的👌🏽✍🏼，因果可被預測；繁雜：通過分析可以找出因果⚖️，存在一定的可預測性；復雜：復雜問題的因果關系是事前不可預知的👨🌾，這個因果關系是不穩定的，這種情況下，解決問題往往沒有標準正確答案。領導者需要判斷組織或者自己處於何種情境之下👩🏽🍳，找出合適的管理方法和手段。老師指出在決策前要學會先後退一步，避免踏入Content Trap (內容陷阱)，失去對全局的觀察和思考，需要花時間去斟酌“HOW” (怎麽做) 而不單單是“WHAT” (是什麽)。
短暫的中場休息🧍🏻♂️，馬上進入了下半場，Nick老師以哈佛談判項目經典著作 «Getting To Yes» 中文譯名«談判力» 為例介紹了書中提到的Principled Negotiation（原則談判），包括 “Separate the People From the Problem”（把人和事分開），“Focus on Interests, Not Positions”（關註利益而非立場）“Invent Options for Mutual Gain” （創造選擇達成雙贏）以及“Insist on Using Objective Criteria”（堅持使用客觀標準）🧑🏽🏫。
為了更直觀的體驗和模擬談判, 同學們參與了具有挑戰性的四方談判模擬遊戲“The Win-Win Game”。4組同學分別代表圍繞在同一山區的4個國家👼🏽，而該地區只能建一座通訊塔供大家使用🤳🏽。由於每個國家在地理位置的選擇🤞🏻、建造的時間🛞✈️、預算等方面存在著很大的差異和沖突，同學們要在規定時間內通過談判克服這種復雜的困境，並達成雙贏的結果。遊戲環節中，4支隊伍全情投入，大家彼此信任，團結協作👩🏼✈️，為了實現共同的目標🤽🏼♂️，配合積極默契🕉，積極尋求解決問題的最佳方案🧑🦼👰🏻♂️，課程的氛圍也達到了極高的熱度。
由於疫情的突發🧘🏽♂️，項目組不得不決定將課堂從線下轉為線上。最後一個模塊則側重於讓同學們了解如何在快速變化和協同作用下做出有效決策✊。老師首先引用Practical Business Re-engineering（«公司再造—變革：工具和技術»）一書， 闡述戰略決策的製定會跟隨環境的變化而變化🔋，而不僅僅在於做出了“什麽樣”的決策✣。另一方面⁉️，對於Synergy協同作用主要基於社會心理學家Jay Hall的研究，探討在一個團隊中🧞，當面對大家並不具備專業知識的情形時，協同效應是否會發生，以及會如何發生。
為了增強線上課程的互動性，老師準備了情景模擬遊戲讓同學們鍛煉如何在壓力之下做決策，在團隊內部達成共識以及快速、客觀地衡量團隊是否實現了協同效應🌅。課程最後老師系統回顧了第二期所有課程的重點內容👨🏽⚕️，讓同學們在線分享了心得感悟🤰。
課程的學習已經結束🙌🏽💆🏼♀️，真正的實踐才剛剛開始，Nick老師希望同學們在平時可以不斷地將這一期課程中所學到的知識點和技巧使用到自己的學習🐑、工作和生活當中🧛🏽♀️🧛🏻♂️，相互分享經驗和心得🙌🏻，更從容地面對未來不確定性的挑戰和機遇🏡。
學生領導力發展課程 (Student Leadership Development Program)旨在幫助同學們提高自我認知，學會如何提升並有效地維持與發揮自身的影響力🤹🏿🧎，產生更多積極的影響🚴🏼♀️，更好地迎接未來的挑戰。EMF項目邀請更多的同學加入我們下學年的領導力提升課程，未來更多精彩🚵🏽，我們共同期待🧏。